Ale po co ta „terapia”?

Dziś będzie chyba nieco krócej niż zwykle. Trochę „impulsywnie”, bowiem bodźcem była przeczytana przed chwilą fraza o istocie „życia jak człowiek”, która według Naoki’ego Higashida (książka „Dlaczego podskakuję?”) polega na możliwości wyrażania siebie. Uff. Nareszcie ktoś o tym napisał, również w kontekście wspierania osób z autyzmem. Nie wiem, jak Wy, ale mnie zawsze męczyły i męczą te wszystkie działania i…

Read More

Gdyby to tylko ten autyzm…

W terapii dzieci z ASD bardzo często skupiamy się na tym, co jest istotą przeżywanych przez nie trudności – wspieraniem rozwoju komunikowania się, umiejętności nawiązywania trwałych, dobrych, bezpiecznych relacji oraz symbolicznego myślenia. To zadania wymagające wysiłku, duże wyzwania – zarówno dla terapeuty, jak i dziecka, które przecież równie ciężko pracuje nad tym, aby owe cele osiągać. W życiu jednak, na…

Read More

Stereotyp dziecka z zaburzeniami ze spektrum wśród nauczycieli

Jednym z ciekawszych elementów fazy przygotowawczej było zbadanie, jaki jest obraz dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, jaki tworzą nauczyciele. W badaniu wykorzystana została Lista Przymiotnikowa ACL, o której więcej przeczytać można na stronie www.practest.com.pl  Badanie przeprowadzono we wszystkich placówkach biorących udział w projekcie. Nie wszyscy poproszeni o to nauczyciele zgodzili się wypełnić arkusze. Spośród uzyskanych formularzy wybrano te, w…

Read More

Zaczynamy!

Nowy Rok w projekcie „Autyzm relacyjnie” oznacza duże i ekscytujące zmiany! Wkraczamy właśnie pełną parą w fazę testową, której realizacja pokaże, czy wprowadzenie w edukacji dzieci z zaburzeniami ze spektrum dwóch godzin terapii relacyjnej dziennie, pozwoli im ponownie dołączyć i lepiej radzić sobie w zespole klasowym, wśród rówieśników. Duże nadzieje, duże oczekiwania, ogromny stres (Autorki projektu przede wszystkim :)) Co…

Read More